在二十世纪八九十年代，我国有10多所大学举办少年班，招收少年大学生，追求的是“早出人才”。而从具体的育人实践看，效果也并不理想。因为，不少少年大学生学业成绩不错，却不能适应大学学习生活环境，有的甚至出现心理问题。尤其是，少年班里还有不少属于拔苗助长、“人工雕琢”的“神童”，最后成了“伤仲永”。这样的教训，当被记取。

　　当前，我国已经进入高等教育普及化时代，高等教育的重要任务，已不是扩大人才培养规模，而是提高人才培养质量。大学举办少年班，定位应该是因材施教，给有个性、特长的学生提供个性化培养方案，而不应再追求人才培养速度。

　　我国一些省区的重点高中，也着力打造高中“英才班”，其实就是高中“少年班”，直接从小学招收学生，进入高中学习，实行初高中一体化培养。

　　表面上看，这打造了一条与大学少年班对应的少年英才培养、成长通道，却也进一步刺激基础教育的功利化。有的家长为让孩子进入重点高中的少年班，就对孩子进行“特长教育”，让孩子参加各种竞赛。

　　这样的功利引导，显然不利于学生的兴趣培养与特长发展。如发展数学特长，不是树立未来从事数学研究的理想，而是为了竞赛、升学，一旦实现升学目标后，学生可能就不再有数学兴趣。这样的少年大学生，在少年班里也很难成为拔尖人才。因此，不论是大学，还是基础教育阶段，学校、学生、学生家长，都应该理性地对待少年班。

　　在高等教育普及化时代，全社会都不应该再盲目追捧“神童”，而是要争取出好人才，重视每个学生的身心健康发展，以及综合素质培养。

　　□熊丙奇（教育学者）（来源：新京报）